Jogos pedagógicos e responsividade: ludicidade, compreensão leitora e aprendizagem

Autores

  • Nukácia Meyre Silva Araújo Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Fernanda Rodrigues Ribeiro Universidade Estadual do Ceará - UECE
  • Suellen Fernandes dos Santos Universidade Estadual do Ceará - UECE

Palavras-chave:

Compreensão responsiva, Ensino de leitura, Jogos educativos, Leitura

Resumo

Este artigo, embasado em pressupostos teóricos da teoria bakhtiniana, tem o objetivo de analisar as características das atitudes responsivas de alunos de duas turmas de 1ª ano do Ensino Médio de uma escola pública em Fortaleza, durante a interação com textos em um jogo educativo voltado para o ensino de leitura em Língua Portuguesa. A análise é feita a partir de dados colhidos em um experimento-piloto que tinha como objetivo analisar a influência do uso de um Objeto de Aprendizagem (OA) no desenvolvimento de estratégias de leitura. Durante a tarefa de ler, verificou-se que o OA, devido à forma como propõe a tarefa e ao uso de tecnologia interativa para a aprendizagem, desenvolveu, nos alunos-usuários do jogo, atitudes responsivas ativas durante a complementação de significados do texto.

Biografia do Autor

Fernanda Rodrigues Ribeiro, Universidade Estadual do Ceará - UECE

Possui graduação em Letras Português/ Literatura pela Universidade Estadual do Ceará (2010). É aluna do Programa de Pós-graduação (mestrado) em Linguística Aplicada. Participa do grupo de pesquisa Linguística, Ensino e Tecnologias (LENT), que atualmente desenvolve o projeto Holvir - Hotel Virtual e o projeto Jogos educacionais para o ensino de leitura: criação, desenvolvimento e testagem de objetos de aprendizagem para o ensino de Língua Portuguesa.

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Publicado

2012-06-28

Edição

v. 7 n. 1 (2012)

Seção

Artigos

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