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Who is the bilingual student?

Concepts available in the Political-Pedagogical Project of schools that call themselves bilingual

Authors

Adriana Mizukami Lucia Iris de Carvalho Mizukami https://orcid.org/0000-0001-8304-6191
Ana Cláudia Lodi FFCLRP-USP

Keywords:

Bilingual Schools, Bilingual Person, Political-Pedagogical Project.

Abstract

This article seeks to understand, through the analysis of political-pedagogical projects of two schools (A and B) who called themselves bilingual, and who is the student that they intend to form. It was observed that, while the proposal of school A aimed for students to become bilingual from the experience of languages in the school environment, moving between them and putting them in constant contact, the proposal of school B was based on the assumption that the bilingual student is someone who learns a foreign language independently of the native language, therefore in a monolingual environment. It is thus concluded that, just as there are different ways to understand bilingualism, there is also no single way to think about bilingual education. In common between the proposals there is only the promise of a better future for those who know a foreign language, especially English.

Author Biographies

Adriana Mizukami, Lucia Iris de Carvalho Mizukami

Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto - USP. Pós - graduação (Lato Sensu) em Língua Inglesa pela Universidade de Franca - UNIFRAN. Graduação em Letras (Tradutor/Intérprete - Português e Inglês) pela Universidade Paulista - UNIP. Experiência de aproximadamente 18 anos no ensino da língua inglesa para crianças, jovens e adultos, tanto na Rede Pública quanto na Rede Privada de Ensino, da cidade de Ribeirão Preto, SP.

Ana Cláudia Lodi, FFCLRP-USP

Livre-docência em Educação pela Universidade de São Paulo (2017); Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem (2004), Mestrado em Educação (1992) e Graduação em Fonoaudiologia (1987) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Atualmente é Professora Associada I na Universidade de São Paulo, atuando nos Cursos de Licenciatura da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/Departamento de Educação, Informação e Comunicação (FFCLRP/Dedic) e no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu). Vice-coordenação do PPGEdu nos biênios 2017-2018 e 2019-2020. Coordenação do PPGEdu no biênio 2021-2022.Coordenação do Laboratório de Linguagem e Educação Especial (LaLEdE) do Dedic. Representante do Centro de Ensino, Pesquisa e Extensão sobre Educação de Surdos e Ensino de Libras (CesLibras) no campus Ribeirão Preto da USP. Líder na USP/RP do Grupo de Pesquisa CNPq Surdez e Abordagem Bilíngue. Assessoria a redes municipais de Educação de Piracicaba, Campinas e Santa Cruz das Palmeiras para a implementação e acompanhamento de Programas de Educação Bilíngue em escolas comuns. Desenvolve pesquisas, desde 2000, a partir dos pressupostos da filosofia da linguagem de Mikhail Bakhtin. Participação em grupo internacional de pesquisa: Universidad de la República, Uruguay ? Área Estudios Sordos, da Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación y CENUR Litoral Norte, coord. Leonardo Peluso.

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2023-04-07 — Updated on 2023-05-22

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