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Curriculum and teaching materials in foreign language teaching

reflections and presentation of a proposal

Authors

Rogerio Tilio Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-3635-9395

Keywords:

Curriculum, Teaching Materials, Critical Sociointeractional Literacy, Macrocriteria

Abstract

Curriculum: starting point for a foreign language teaching program. Coursebooks and other teaching materials: elements that articulate the curriculum into pedagogical practices. Teaching materials, especially the coursebook, often end up playing the role of curriculum. However, teaching materials are only part of the curriculum, and need to be designed based on it. In other words, teaching materials should be implemented according to the curriculum, not the other way around. In order to propose a curriculum model for foreign language teaching, we start from the definition of curriculum presented by Jobrack (2011), from basic principles for curriculum design (TYLER, 1949), and from the discussion of curriculum theories (TADEU DA SILVA, 2000). Considering that curriculum implies a theoretical-methodological line, a critical socio-interactional literacy pedagogy (TILIO, 2015, 2016a, 2017, 2018, 2019a, 2019b) for foreign language teaching is presented, followed by macro-criteria for the development of curricula and/or teaching materials (TILIO, 2016b).

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2023-04-07 — Updated on 2023-05-22

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Vol. 44 No. 1 (2023): Volume Atemático

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