O 19 de abril em pauta: Entre tradições e inovações na história indígena escolar | Projeto História : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados de História

Autores

Maria Perpétua Baptista Domingues Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-3115-2157
Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-8114-3198
Viviane Grace Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0009-0004-5553-7478

Palavras-chave:

Povos indígenas, Currículo de História, Ensino de História, Lugar de Fronteira

Resumo

Esse artigo reflete sobre a temática indígena nos currículos escolares no período de abertura política no Brasil do final da década de 1980. A porta de entrada para essa discussão é um caderno educativo intitulado 19 de abril Dia do Índio, fruto de um convênio entre o Museu do Índio-FUNAI e Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. O caderno foi um suplemento do Diário Oficial do Município do Rio de Janeiro em 1988, destinado às séries iniciais da Educação Básica, no sentido de desconstruir estereótipos e preconceitos com relação às comunidades indígenas e sua integração na história brasileira.

Biografia do Autor

Maria Perpétua Baptista Domingues, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em História pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1991), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016) e Doutorado em Historia pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (2020). Atua na coordenação da disciplina História do projeto Prepara-RJ da Diretoria de Extensão da Fundação Centro de Ciências e Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação CECIERJ). É membro do Grupo de Estudo e Pesquisa em Ensino de História (GEPROF), coordenado pela Professora Emérita Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Linha de Pesquisa Currículo, Ensino e Diferença, do Programa de Pós Graduação em Educação da UFRJ, vinculado ao LEPEH (Laboratório de Pesquisa em Ensino de História) e ao NEC (Núcleo de Estudos de Currículo) da Faculdade de Educação da UFRJ. Tem experiência em turmas da educação básica (ensino fundamental e médio), na área de Educação e História, com ênfase em Ensino de História, principalmente nos seguintes temas: currículos de história e história indígena.

Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRIO) com Pós-doutorado na Universidade Federal de Pernambuco. Professora emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro, é líder do grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de História e Formação de Professores (GEHPROF/DGPCNPq). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação(PPGE/UFRJ) e do Programa de Pós-graduação em Ensino de História (PROFHISTÓRIA/UFRJ/CAPES).

Viviane Grace Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Mestre em Educação PPGE/ UFRJ. Especialista em ensino de História – CESPEB-FE//UFRJ. Professora de História da educação básica - SEEDUC/RJ.

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